{"id":25495,"date":"2024-05-14T09:17:39","date_gmt":"2024-05-14T07:17:39","guid":{"rendered":"https:\/\/scf-5-sci-2025.hipdev.pro\/blog\/ki-integration-im-bildungswesen-eine-gemeinsame-studie-mit-der-universitaet-von-jyvaeskylae\/"},"modified":"2024-09-18T15:23:12","modified_gmt":"2024-09-18T13:23:12","slug":"ki-integration-im-bildungswesen-eine-gemeinsame-studie-mit-der-universitaet-von-jyvaeskylae","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/scf-5-sci-2025.hipdev.pro\/de\/insider\/blog\/ki-integration-im-bildungswesen-eine-gemeinsame-studie-mit-der-universitaet-von-jyvaeskylae\/","title":{"rendered":"KI-Integration im Bildungswesen: Eine gemeinsame Studie mit der Universit\u00e4t von Jyv\u00e4skyl\u00e4"},"content":{"rendered":"\n<p>In einem gemeinsamen Forschungsprojekt haben sich die <a href=\"https:\/\/www.jyu.fi\/en\">Universit\u00e4t Jyv\u00e4skyl\u00e4<\/a> und das Swiss Cyber Institute zusammengetan, um die komplexe Landschaft der <a href=\"https:\/\/jyx.jyu.fi\/handle\/123456789\/94217\">KI-Integration in der Bildung<\/a> zu untersuchen. Ziel dieser Zusammenarbeit war es, die Perspektiven von P\u00e4dagogen in Bezug auf den Einsatz von KI-Tools in der Unterrichtspraxis zu verstehen und sich dabei sowohl auf die Chancen als auch auf die Herausforderungen zu konzentrieren, die mit diesem sich entwickelnden Bereich verbunden sind. <\/p>\n\n<p>In den letzten Jahren standen P\u00e4dagogen vor der Herausforderung, mit dem raschen Aufkommen neuer Technologien und Tools im Bildungsbereich Schritt zu halten. Besonders deutlich wird dies bei den Fortschritten im Bereich der k\u00fcnstlichen Intelligenz, die zu erlernen und effektiv in den Unterricht zu integrieren, Zeit erfordert. KI-Anwendungen haben gezeigt, dass sie das Potenzial haben, Lernerfahrungen zu personalisieren, Studenten zu motivieren und die Lernergebnisse zu verbessern. Angesichts ihrer zentralen Rolle im Lernprozess spielen P\u00e4dagogen eine entscheidende Rolle bei der Implementierung von KI-Tools im Bildungsbereich. Bisherige Forschungen haben sich jedoch haupts\u00e4chlich darauf konzentriert, die Sichtweise von Lehrern auf bestimmte KI-Tools zu verstehen, und dabei weitergehende Motivationen, F\u00e4higkeiten und Bedenken ausser Acht gelassen. Unsere Studie soll diese L\u00fccke schliessen, indem sie die wichtigsten ethischen Bedenken von P\u00e4dagogen identifiziert und die F\u00e4higkeiten untersucht, die sie f\u00fcr die effektive Einbindung von KI-Tools in ihre Lehrmethoden f\u00fcr notwendig halten.     <\/p>\n\n<p>Die Studie basiert auf den Erkenntnissen von 48 P\u00e4dagogen aus 32 L\u00e4ndern und verwendet eine umfassende Umfragemethode, die \u00fcber verschiedene Lehrer-Communities auf Social-Media-Plattformen verbreitet wurde. Die Befragten, die ein breites Spektrum an Lehrerkenntnissen und -erfahrungen repr\u00e4sentieren, gaben wertvolle Einblicke in ihre Vertrautheit mit KI-Konzepten, die Nutzung von KI-Tools und ihr Interesse an KI-bezogenen Schulungen. Die Umfrageteilnehmer verf\u00fcgten \u00fcber unterschiedlich viel Lehrerfahrung, wobei die Mehrheit (78,3%) mehr als 10 Jahre Unterrichtspraxis vorweisen konnte. Nahezu alle Teilnehmer (92%) gaben an, mit KI im Bildungswesen vertraut zu sein. Ausserdem gaben 85% der P\u00e4dagogen an, dass sie pers\u00f6nlich KI-Tools oder -Anwendungen in ihrer Lehrt\u00e4tigkeit einsetzen. Die Teilnehmer kamen aus den unterschiedlichsten Bereichen des Unterrichts und unterrichteten eine Vielzahl von F\u00e4chern wie Naturwissenschaften, Sprachen, Technologieerziehung, Sozialkunde, Informatik, Mathematik und Literatur.     <\/p>\n\n<p>In der ersten Phase der Umfrage gaben P\u00e4dagogen detaillierte Einblicke in die KI-Tools, die sie verwenden, und in die Faktoren, die sie zu deren Einsatz motivieren. Zu den erw\u00e4hnten Tools geh\u00f6ren ChatGPT, AIforslides, Canva, Huggingface, Curipod und Grammarly. Eine deutliche Mehrheit, n\u00e4mlich 90 % der Teilnehmer, bekundete gro\u00dfes Interesse an Schulungen oder beruflicher Weiterbildung im Zusammenhang mit KI-Tools im Bildungsbereich. Umgekehrt gaben 10 % an, unsicher zu sein oder es in Erw\u00e4gung zu ziehen, und keiner \u00e4usserte Desinteresse. Die Antworten auf die Umfrage zu den bevorzugten Themen f\u00fcr KI-F\u00e4higkeiten zeigten, dass die P\u00e4dagogen unterschiedliche Interessen haben. Sie zeigten sich begeistert von praktischen Anwendungen der KI, wie z.B. dem Sprachunterricht und der Integration in naturwissenschaftliche Lehrpl\u00e4ne, um das Lernen zu bereichern. Dar\u00fcber hinaus wollten die P\u00e4dagogen die Funktionsweise von KI-Tools verstehen und betonten deren Nutzen sowohl in humanistischen als auch in wissenschaftlichen Bereichen.      <\/p>\n\n<p>Neben den praktischen Anwendungen interessierten sich die P\u00e4dagogen auch f\u00fcr den breiteren Kontext der KI im Bildungswesen. Einige betonten die Bedeutung inklusiver Unterrichtspraktiken und das Potenzial von KI zur Verbesserung der Barrierefreiheit im Bildungswesen. Dar\u00fcber hinaus zeigten die P\u00e4dagogen eine praktische Einstellung und \u00e4usserten Interesse an Themen wie Unterrichtsvorbereitung, Engagement der Sch\u00fcler und Souffleurtechnik. Dies deutet auf den Wunsch nach praktischem Wissen und Strategien zur Integration von KI in die t\u00e4gliche Unterrichtspraxis hin. Die P\u00e4dagogen \u00e4usserten auch Interesse an der F\u00f6rderung der Interaktion zwischen Sch\u00fclern und KI im Klassenzimmer und erkannten KI als ein Werkzeug f\u00fcr die formative Bewertung und das Engagement.    <\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"642\" height=\"389\" src=\"https:\/\/scf-5-sci-2025.hipdev.pro\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Integration-AI-in-the-Higher-Education-Study.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-24343\" srcset=\"https:\/\/scf-5-sci-2025.hipdev.pro\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Integration-AI-in-the-Higher-Education-Study.png 642w, https:\/\/scf-5-sci-2025.hipdev.pro\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Integration-AI-in-the-Higher-Education-Study-300x182.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 642px) 100vw, 642px\" \/><\/figure>\n\n<p>Die Umfrage zeigte auch erhebliche ethische Bedenken hinsichtlich der Integration von KI in die Bildung auf. Ungef\u00e4hr 70% der Befragten \u00e4usserten deutliche Bef\u00fcrchtungen \u00fcber die ethischen Implikationen der KI-Nutzung, wobei 20% Unsicherheit angaben. Im Gegensatz dazu \u00e4usserten 20% ausdr\u00fccklich keine Bedenken. Zu den gr\u00f6ssten Bef\u00fcrchtungen geh\u00f6rte der vermeintliche Mangel an Kontrolle \u00fcber KI-Entscheidungen, wobei 19 Lehrer diese Sorge teilten. Voreingenommenheit in KI-Algorithmen wurde von 18 P\u00e4dagogen hervorgehoben, die bef\u00fcrchteten, dass sich m\u00f6gliche Voreingenommenheit auf die Bildungsergebnisse auswirken k\u00f6nnte. Dar\u00fcber hinaus betonten 11 Lehrer, wie wichtig es ist, die Entscheidungsprozesse der KI zu verstehen, und \u00e4usserten Vorbehalte hinsichtlich ihrer Interpretierbarkeit. Die Nichtber\u00fccksichtigung von Fachwissen aus der Praxis war f\u00fcr 16 Befragte ein wichtiges Anliegen, da sie bef\u00fcrchteten, dass wertvolle Erkenntnisse und Erfahrungen von P\u00e4dagogen unber\u00fccksichtigt bleiben k\u00f6nnten. Weitere von den Teilnehmern ge\u00e4usserte Bedenken betrafen die Genauigkeit von KI-Tools, den Zugang von Sch\u00fclern, mangelnde Erfahrung im Umgang mit KI, Bedenken hinsichtlich des Datenschutzes, den potenziellen Verlust origineller Gedanken, die Spaltung der Gesellschaft und das \u00dcbersehen von Lernaspekten wie Autonomie und Sozialisation.       <\/p>\n\n<p>In Zusammenarbeit mit der Universit\u00e4t Jyv\u00e4skyl\u00e4 und dem Swiss Cyber Institute pl\u00e4diert die Studie f\u00fcr einen ganzheitlichen Ansatz zur Integration von KI in die Bildung und betont die Bedeutung grundlegender KI-F\u00e4higkeiten und ethischer \u00dcberlegungen. Indem sie P\u00e4dagogen mit den erforderlichen Kenntnissen und Kompetenzen ausstatten, k\u00f6nnen Bildungsakteure verantwortungsvoll durch die Komplexit\u00e4t der KI-Integration navigieren und gleichzeitig ihr transformatives Potenzial zur Bereicherung von Lehr- und Lernerfahrungen nutzen. <\/p>\n\n<p>Mit Blick auf die Zukunft ist diese Forschung die erste von vielen gemeinsamen Unternehmungen zwischen der Universit\u00e4t Jyv\u00e4skyl\u00e4 und dem Swiss Cyber Institute. K\u00fcnftige Forschungsinitiativen werden sich auf die Erforschung von KI in der Bildung, KI-Fairness und die Einf\u00fchrung von KI-Themen konzentrieren. Das zweite Papier mit dem Titel &#8222;Ethical Educational Data Processing Differences of Students with Special Needs in Post-Soviet Countries&#8220; (Ethische Unterschiede bei der Verarbeitung von Bildungsdaten von Sch\u00fclern mit besonderen Bed\u00fcrfnissen in postsowjetischen L\u00e4ndern) soll im Juli dieses Jahres auf der Educational Data Mining Konferenz in Atlanta, USA, vorgestellt werden. Diese laufenden Bem\u00fchungen unterstreichen das Engagement beider Institutionen, das Wissen und das Verst\u00e4ndnis auf dem Gebiet der Integration von KI in die Bildung zu f\u00f6rdern, wobei ethische \u00dcberlegungen und integrative Praktiken im Vordergrund stehen.   <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In einem gemeinsamen Forschungsprojekt haben sich die Universit\u00e4t Jyv\u00e4skyl\u00e4 und das Swiss Cyber Institute zusammengetan, um die komplexe Landschaft 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